Avaliação de História do 2º Ano - 3º Bimestre

sexta-feira, 24 de setembro de 2010

EEM EDITE ALCÂNTARA MOTA

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA

ALUNO(A) ____________________ Nº _____
PROF. GLEIZ   SÉRIE: 2º ANO_ TURNO: TARDE


01 – Questão: A Era Napoleônica (l799 – 1815) marcou a conjuntura de transição do mundo moderno para o contemporâneo, alterando o equilíbrio do poder construído pelos Estados europeus.

Sobre a Era Napoleônica, é correto afirmar que no:

a) 18 de Brumário (9/11/1799), o Diretório Nacional, controlado pelos jacobinos revolucionários, iniciou uma série de execuções políticas, o chamado “Período do Terror”, encerradas pela conquista de Paris pelas forças napoleônicas.

b) Consulado (1799 – 1804 ), os ideais revolucionários liberais da burguesia francesa tais como a promulgação do Código Civil e a reforma do ensino francês consolidaram-se.

c) Império (1804 – 1815 ), a aliança política e a coligação militar com a Áustria e a Prússia permitiram o avanço dos exércitos franceses contra a Rússia e a decretação do Bloqueio Continental contra a Inglaterra.

d) Governo dos Cem Dias (1815), Napoleão convocou uma Assembléia Nacional Constituinte, que estabilizou o país, promovendo a Inglaterra e a destruição da Dinastia dos Bourbons do trono francês.


02 – Questão: No contexto histórico da Revolução Francesa, o episódio denominado o golpe do 18 Brumário, aconteceu:

a) Quando se inicia o regime do Diretório, período que se caracterizou pelos desmandos políticos.

b) No momento em que a Conjura dos Iguais propõe a tomada do poder à força e o fim da propriedade privada.

c) Quando Napoleão, apoiado pelo exército e pela alta burguesia, derruba o Diretório e chega ao poder.

d) No momento em que os monarquistas tentam voltar ao poder através de golpe, que foi sufocado por Napoleão Bonaparte.

03 – Questão: Do ponto de vista social, pode-se afirmar, sobre a Revolução Francesa, que:

a) Teve resultados efêmero, pois foi iniciada, dirigida e apropriada por uma só classe social, a burguesia, única beneficiária da nova ordem.

b) Fracassou, pois, apesar do terror e da violência, não conseguiu impedir o retorno das forças sociopolíticas do Antigo regime.

c) Nela coexistiram três revoluções sociais distintas: uma revolução burguesa, uma camponesa e uma popular urbana, a dos chamados sans-culottes.

d) Foi um fracasso, apesar do sucesso político, pois, ao garantir as pequenas propriedades aos camponeses, atrasou em mais de um século o progresso econômico da França.


04 – Questão: Sobre a Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão, inspirada na Declaração de Independência dos estados Unidos e aprovada em 26 de agosto de 1789, na França, é incorreto afirmar que:

a) Determinava a supressão das distinções nobiliárquicas e a constituição de um tribunal revolucionário para julgar os inimigos da República recém-proclamada.

b) Determinava a consagração das liberdades individuais dos cidadãos.

c) Determinava o estabelecimento da igualdade de todos perante a Lei.

05 – Questão: A inauguração da produção industrial no século XVIII, na Inglaterra, modifica a face da sociedade porque, exceto:

a) Transfere o controle da produção das mãos do trabalhador para as mãos do empresário capitalista.

b) Subordina as regras do mercado ao crescente volume da produção mecanizada.

c) Modifica o conceito de consumo, ampliando-o para muito além das necessidades básicas.

d) Propicia a formação de cidades industriais, superando o caráter rural das sociedades.

e) Transforma o trabalhador num ser submisso e alienado, inviabilizando as organizações de classe.

06 – Questão: “A revolução industrial foi também uma revolução de idéias”.

Todas as seguintes afirmações confirmam o teor dessa citação, exceto:

a) Estimulou a associação entre iguais na defesa de interesses comuns.

b) Permitiu o início de uma nova atitude para com os problemas da sociedade humana.

c) Estabeleceu um avanço na compreensão do domínio da natureza.

d) Garantiu seus benefícios ao conjunto dos cidadãos ingleses.


BOA SORTE!

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Avaliação de História - 3º Bimestre

quinta-feira, 23 de setembro de 2010

EEM EDITE ALCÂNTARA MOTA

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA

ALUNO(A) ____________________________________ Nº _____
PROF. GLEIZ       SÉRIE: 1º ANO ____         TURNO: TARDE

01 – Some a numeração das alternativas corretas:
(3) Podemos considerar patrimônio histórico material somente obras públicas construídas por prefeitos, governadores e presidentes;
(5) No Brasil os bens culturais são protegidos pela UNESCO (Organização das Nações Unidas para Educação, Ciências e Cultura );
(7) Os primeiros prédios e edifícios protegidos no Brasil faziam referência à tradição da colonização portuguesa;
(9) Casas de farinha, vilas operárias, senzalas e objetos da cultura indígena também devem ser preservados para que a história de pessoas comuns e exploradas não desapareça.

SOMATÓRIA: 16
 
02 – Assinale (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas.
a)( F) História e Memória são a mesma coisa.
b)(V) A História é o processo de análise e estudo das ações do homem no tempo.
c)(F ) Getúlio Vargas foi um presidente muito popular, apesar de não ter utilizados da propaganda em benefício de sua imagem.
d)(V) O historiador deve estar atento para as memórias de diversos grupos sociais evitando reproduzir a visão exclusivamente de elites políticas e econômicas.
e)(V) A memória se constrói a partir das tensões e conflitos que demonstram a disputa de diferentes visões de mundo e interesses.
f)(F) Moradores de rua e vendedores ambulantes não são fontes confiáveis para conhecer a história de um lugar.

03 – Assinale a alternativa incorreta.
a) A memória possui duas faces: lembranças e esquecimento;
b) Todas as pessoas lembram ou esquecem dos fatos de forma idêntica;
c) A sensibilidade, odores, sons e imagens são importantes para o processo de construção da memória;
d) Desemprego, secas, enchentes ou guerras são fatores que podem produzir interferência na memória social.
e) Experiências traumáticas ou violentas podem levar indivíduos a esconder ou esquecer de algumas experiências.

04 – Complete o quadro com as informações assimiladas: Sobre Patrimônio Imaterial, podemos afirmar ...

a) Ele é constituído de: _________________________________________

b) Cada povo tem: _____________________________________________

c) Preservar significa: __________________________________________

d) A educação patrimonial favorece: _______________________________

05 – Assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas, indicando ao final a opção que apresenta a ordem correta.
( ) O Patrimônio histórico se refere a prédios e documentos escritos.
( ) O Patrimônio ambiental é composto pelos recursos naturais e paisagísticos que despertam sentimentos de identificação para uma comunidade.
( ) O Rio Jaguaribe e o Acaraú atrapalham os colonizadores portugueses na época da conquista colonial.
( ) Rios, paisagens e florestas são exemplos de patrimônio ambiental.
a) V,V,V.V
b) F,F,F,F
c) F,V,F,V
d) V,F,V,F
e) V,V,F,F
 
06 – Escreva o que você acha sobre a importância da biografia para o estudo da história:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_ RESPONDA:

07 – O que é um registro histórico?
________________________________________________________________________________________________________________________

08 – O que significa ler o tempo?
________________________________________________________________________________________________________________________

09 – O que significa migração?
________________________________________________________________________________________________________________________

10 – O que é um patrimônio histórico material?
________________________________________________________________________________________________________________________

                                                                          BOA SORTE!


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PLANO DE AULA - 2º ANO GEOGRAFIA

quarta-feira, 30 de junho de 2010

PLANO DE AULA - 2010

DISCIPLINA: GEOGRAFIA SÉRIE: 2º ANO TURMA: C/D
PROFESSOR: ANTONIO DATA: 04/06/2010
ASSUNTO: O Brasil no comércio mundial.
VISÃO GERAL: O aluno deverá compreender as transformações na divisão internacional do trabalho, causadas pelos fluxos, da globalização e pela revolução tecnocientífica contemporânea.
OBJETIVO(S): Avaliar as transações comerciais do Brasil e suas relações com o mercado internacional.
MATERIAL: Livro didático, dicionário, lápis, caneta ,borracha, revista , jornal e papel madeira.
ATIVIDADES E PROCEDIMENTOS: Leitura do texto , debate, reflexão , exercícios propostos , pesquisas e exposição das mesmas.

PLANO DE AULA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA SÉRIE: 2º ANO TURMA: C/D
PROFESSOR: Antonio DATA: 11/06/2010
ASSUNTO: O Mercosul e a América do Sul
VISÃO GERAL: O aluno deverá entender a importância adquirida pelo comércio exterior e o papel desempenhado pela organização mundial de comércio na política exterior brasileira.
OBJETIVO(S): Compreender as relações econômicas e sociais que definem a nova ordem mundial.
MATERIAL: Livro didático, dicionário, lápis, caderno, caneta e borracha.
ATIVIDADES E PROCEDIMENTOS: Leitura do texto , debate, reflexão e exercícios propostos.

PLANO DE AULA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA SÉRIE: 2º ANO TURMA: C/D
PROFESSOR: Antonio DATA: 18/06/2010
ASSUNTO: A área de livre comércio das Américas ( Alca )
VISÃO GERAL: O aluno deverá compreender que a Alca é uma estratégia norte-americana de integração hemisférica.
OBJETIVO(S): Analisar a formação da nova ordem mundial.
MATERIAL: Livro didático, caderno, dicionário, lápis, caneta , borracha.
ATIVIDADES E PROCEDIMENTOS: Leitura do texto , debate, reflexão, pesquisas , exercícios propostos e exposição das pesquisas.

PLANO DE AULA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA SÉRIE: 2º ANO TURMA: C/D
PROFESSOR: Antonio DATA: 25/06/2010
ASSUNTO: Comércio exterior e integração sul-americana
VISÃO GERAL: O aluno deverá compreender as relações sócio-econômicas diante das mudanças do mundo em que vivemos.
OBJETIVO(S): Reconhecer e avaliar a atual posição sócio-econômica e política do Brasil no contexto mundial hoje.
MATERIAL: Livro didático, xerox, dicionário, lápis, caneta ,borracha..
ATIVIDADES E PROCEDIMENTOS: Leitura do texto , debate, reflexão, exercícios propostos.
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"Quer frescar fresque"

Alemanha 4 x 0 Argentina

Holanda 2 x 1 Brasil